Meertalig taal-in-onderwijsbeleid op Aruba

In de Arubaanse context, waar Papiaments, Spaans en Engels vaak de thuistalen van leerlingen zijn, en Nederlands de instructietaal is, zijn inzichten in hoe het talenonderwijs beter bij de behoeftes van de leerling en de maatschappij kan aansluiten een belangrijke bijdrage aan de verbetering van het onderwijs. Op Aruba heb ik data verzameld via vragenlijsten met leerlingen (n=220) en leerkrachten (n=21), focusgroepen met leerlingen (n=26) en interviews met leerkrachten (n=11), en hier pas ik een kritische discoursanalyse op toe. Zodoende onderzoek ik onder andere hoe taal-in-onderwijsbeleid een rol speelt in praktijken in de klas, of Europees en Nederlands beleid bewust of onbewust invloed hebben, en hoe onderzoeksgebaseerd talenbeleid een succesfactor kan zijn voor meertalige onderwijspraktijken die passen bij de Arubaanse samenleving. De voorlopige analyse geeft ondermeer inzichten over een gebrek aan formeel talenbeleid op scholen, de gevolgen van thuistaalgebruik in de klas en de behoeftes van leerkrachten voor verdere ondersteuning. Dit onderzoek kan betekenisvol zijn voor onderwijs in andere delen van het Caribisch gebied waar Nederlands als instructietaal wordt gebruikt: het onderzoek belicht het belang van 1. duidelijk en weloverwogen taalbeleid, 2. thuistaalgebruik in het onderwijs in meertalige samenlevingen en 3. leerkrachtprofessionalisering met betrekking tot taalbewust lesgeven. Het onderzoek is onderdeel van het Horizon Europe Pluridentities-project, een interdisciplinair project dat meertalige praktijken in het voortgezet onderwijs bestudeert vanuit verschillende invalshoeken.

Citation

van Donselaar, B., Mijts, E., & Surmont, J. (2025, 13 november). Meertalig taal-in-onderwijsbeleid op Aruba. CARAN 2025. https://doi.org/10.5281/zenodo.17631009

Journal / Book / Conference

Caribische Associatie voor Neerlandistiek (CARAN)

URI

https://hdl.handle.net/20.500.14473/1736

DOI

10.5281/zenodo.17631009